党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

国无德不兴，人无德不立，学校是教书育人主阵地、国富民强主战场、国家兴亡之所在、民族未来之所寄。鹤山高中始终不忘为党育人、为国育才的初心和使命，把德育工作放在首位，全面提升师生道德水准，从根本上解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。为此，学校以“立德树人，爱心教育”为总纲领，统筹全校德育工作，探索出“先立德，后育人；先老师，后学生”的思路清晰、脉络分明的德育管理模式。经过多年探索和实践，取得理想效果，受到社会高度关注。

德育工作教师先行，培养德艺双馨教师团队

鹤山高中校园风景。

“学高为师，身正为范”十分清晰地阐释了教师的本质特征，就是先锋，就是楷模，就是榜样。办好学校的前提是，塑造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学校适时提出了“仁爱爱人，志在圣贤”的校训，秉承以人为本兼爱公平的思想，培育教师德育。从校领导到中层干部，再到教师，层层抓、级级带，良性互动、协调发展。

 校领导的任务是抓班子、带队伍、树正气、优环境。以身作则、两袖清风，以抓铁留痕、踏石留印的决心做事，以等不得的使命感、慢不得的紧迫感创业，提高政治敏锐性，增强政治判断力，踔厉奋发、砥砺前行。

校委会领导班子成员自觉带头遵守学校各项规章制度，勇于开展批评与自我批评，率先垂范学校提出的“规范、精细、严格、高效”工作要求，在各自的岗位上奋勇争先。

全体教师树立“四个对得起”思想，即对得起自己的良心、对得起自己的工资、对得起学生的青春年华、对得起家长的血汗钱，爱岗敬业、爱生如子，做“四有”好老师。

突出学生发展主体，全方位德育管理育时代新人

鹤山高中图书阅览室。

“树信心、正习惯”为基本要求，外化于行。随着基础教育新课程改革的不断深入，学校德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象逐渐凸显，学生的自主、平等、法治、民主意识显著增强，接受知识方式日益多元化……传统的德育模式面临严峻挑战。传统德育的“客体化”弊端日益显现，以“服从、听话”为培养目的，以“灌输、强制”为实施方法，忽视对学生的情感体验和独立选择能力的培养。由于没有把学生作为学校实施德育活动的主体，处于被动、服从地位的学生，缺少独立思考和自我内化的过程，从而存在 “双重人格”“逆反心理”“言行分离”等各类问题。因此，在新课程背景下，学校德育工作必须走在学生发展的前面，才能引导学生健康成长。学校德育工作的对象是学生，而学生的道德品质，应在以学生为主体的学校德育活动中得以逐渐形成。学校德育不仅是文化的传递，更是对学生人格心灵的唤醒、内驱力的引燃。

根据学生基础薄弱、自律性不强、自信心缺乏、学习斗志不足等问题，学校提出“树信心、正习惯、明责任、懂感恩”十二字方针统领德育工作。以十二字方针为纲，以八德教育为切入点，以系统主题班会为载体，推进学校主体德育工作。强调学生自主管理、自我教育、主动发展，让每位学生都能爱学习、爱劳动、爱祖国，成为敢于担当、身心健康、人格健全的合格公民。突出学生发展这一主体，充分信任学生，鼓励学生主动参与活动、自主合作，让学生在活动中更好地发展、在成长中不断完善自我，唤醒成长自觉，点燃激情，放飞梦想。

发挥区域教育优势，构建“全员育人”立体网络

鹤山高中南校区。

在学校德育工作领导小组的统一领导下，学校建立以教育和教学两条主线进行德育教育和管理的模式。“一线”由政教处、团委、班主任组成，主要对学生进行思想品行教育，通过每日宣誓的信心教育、每日赠言的励志教育、每周演讲的成功教育、每月家书的感恩教育、身正为范的人格教育，营造校园文化氛围。

“二线”由教务处、教研组、备课组及任课教师组成，主要抓学科德育渗透。把课堂作为德育工作的主阵地，课堂教学根据内容有针对性地设置情感态度与价值观目标。与此同时，学校继续发挥区域教育优势，进一步加强与区人民法院、区公安机关等结对共建关系，充分利用德育教育基地，加强对学生的爱国主义教育、法治教育、安全教育、劳动实践教育，净化了学生成长环境，培养了学生的社会责任感。学校基本形成管理育人、教学育人、服务育人的“全员育人”立体网络。

重视自我成长教育，激发学生内驱力

鹤山高中西校区。

学校重视“学习自觉、行为自律、生活自理、工作自强”的学生自我成长教育，建立“鹤山中学学生个人、集体荣誉申报达标制度”，激发学生自我成长的内驱力。选拔一批品行优良、作风正派、具备一定工作能力、热心为学生和集体服务的学生成立学生自治委员会，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级、学校管理中来。学生还利用自办的校园广播，就学生关心的问题开展讨论并形成共识。

学校党总支、团委站在历史的高度，实施“德育培优”工程，开办学生业余党校，引导品学兼优的学生积极向党组织靠拢，在学生、家长中引起较大反响。

一校三区，实现“一条主线三级实施”德育目标

 今年，在鹤山区教育体育局提倡“引燃内驱力，激爆无限潜能”的背景下，鹤山高中形成了一校三区（鹤山高中老校区、西校区和南校区）的办学格局。

 学校在实施主题德育目标方面进行了精准定位，根据不同年级学生制订了相应的主题德育方案。针对学校实际情况，建立健全科学、合理、规范的德育规章制度，使德育工作有章可循。

学校要求高一年级学生懂得并初步做到正确处理个人与集体、自由与纪律、民主与法治的关系。初步树牢良好的公民意识，热爱集体，能主动为集体服务，具有集体责任感和荣誉感，尊重集体意志并养成良好的集体生活习惯；关心时事政治，关心祖国前途，逐步树立正确的社会意识。主动关心他人，形成良好的师生、同学关系，珍惜同学之间的友谊；男女同学能够互相尊重、大方得体交往。逐步形成自尊、自爱、自主、自强、自立的心理品质，能够实事求是、独立思考、讲求实效、勤奋踏实、勇于创新。初步形成乐观、开朗的性格和多方面的兴趣爱好，具有一定的自我教育、自我管理能力。

学校要求高二年级学生有较强的民族自尊心、自信心、荣誉感；初步形成正确的公与私、义与利、人与己的思想观念；具备积极靠近党组织的志愿，初步形成顾全大局、识大体、先公后私、先人后己的品质；养成自觉遵守社会文明规范、遵守法纪的道德品质。初步形成热爱劳动、勤俭节约、爱护劳动成果和公共财物的品德，自觉维护集体利益，积极为集体服务。养成勤奋学习、严肃认真、刻苦钻研的态度与习惯；基本形成情感、意志、兴趣、爱好、性格等健康的心理品质。具有独立思考的能力，基本形成较完整的自我教育和管理能力。

学校要求高三年级学生有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与国家建设需要结合起来。有良好的劳动习惯、较强的生活自理能力和艰苦奋斗的认识和作风；遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼仪。形成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格，具有一定的自我教育和管理能力。保持健康的心态、稳定的情绪，和谐地处理生活、学习中的各种矛盾。具有顽强的毅力和耐挫能力，培养正确的学习心理和学习习惯。

经过近一年的工作，效果明显。鹤山高中教师工作更加规范、敬业，责任心明显增强，工作氛围健康向上，正能量充满校园。学生学习积极性明显提高，时间利用比较充分，学习效率提高，课堂效果明显。行为习惯逐渐好转，文明程度大幅度提高，全校呈现一派欣欣向荣的景象。

统　筹：靳丽娜

编　辑：解静怡

来　源：鹤山高中

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